domingo, 15 de diciembre de 2019

CASIDA DE LAS PALOMAS OSCURAS


Federico García Lorca
Comentario

Por las ramas del laurel
vi dos palomas oscuras.
La una era el sol,
la otra, la luna.
-Vecinitas, les dije,
¿dónde está mi sepultura?
-En mi cola, dijo el sol.
-En mi garganta, dijo la luna.
Y yo que estaba caminando
con la tierra por la cintura
vi dos águilas de nieve
y una muchacha desnuda.
La una era la otra
y la muchacha era ninguna.
-Aguilitas, les dije,
¿dónde está mi sepultura?
-En mi cola, dijo el sol.
-En mi garganta, dijo la luna.
Por las ramas del laurel
vi dos palomas desnudas.
La una era la otra
y las dos eran ninguna.

Sinopsis:
El poema parece envuelto en misterio, contradicciones y cierto hermetismo. No obstante, la idea y el mensaje que transmite parece sencillo y recurrente en la obra de Lorca, a saber, el yo poético se ve a sí mismo en un camino que lo lleva a la tumba, a la muerte. Siente que no puede avanzar y está atrapado por las convenciones sociales. Se pregunta cuál será la muerte y encuentra su respuesta: la pasión, el erotismo y el amor que están vetados socialmente.

Descripción:
El protagonista ve entre las ramas del laurel (árbol que tenían en el jardín Tamarit y simboliza el amor imposible) dos palomas oscuras. Las aves parecen indicar un camino, pero es un camino funesto, premonizan la muerte. Las palomas no son palomas sino que son el sol y la luna, hombre y mujer. Les pregunta dónde está su sepultura (su muerte) y una dice en su cola (falo) y otra garganta (vagina). Con esto le dan a entender que el sexo, el amor, deseo y pasión por ambas lo llevará a la muerte (¿no fue así de hecho?). Hay una nueva transformación, el sujeto ve, cubierto ya de tierra hasta la cintura (medio muerto) que las palomas oscuras de antes, ahora son águilas blancas y de nuevo se transforman en una muchacha desnuda. De alguna manera, esas aves de antes ahora muestran mayor ambición y esplendor y no solo el presagio de una muerte, sino una salvación en forma de erotismo y sensualidad, se tornan mujer desnuda (¿Venus?), que puede representar el arte, la belleza y la sensualidad hecha erotismo. Parece el amor encuentre su salvación en el arte. Nos dice que se funden sol y luna, habla en femenino de ambas (vecinas) aunque sol sea masculino y tenga cola. Esto nos desvela, tanto la fusión como que sean femeninas, que se refiere a la homosexualidad. No había muchacha, era un símbolo, una ilusión. Se repite de nuevo todo lo anterior con dos variaciones, ahora las palomas no son oscuras, sino desnudas, y se nos dice que las dos (sol y luna) son la misma y son ninguna.
Figuras literarias:
Antítesis águilas blancas / palomas oscuras
Símbolos: símbolo del amor imposible, como referencia al mito de Apolo y Dafne
palomas oscuras / muerte
águilas de nieve/ salvación, erotismo, poesía
mujer desnuda / la belleza, la poesía
Metáforas: la cola del sol / falo; la garganta de la luna / vagina
águilas de nieve / águilas blancas

sábado, 14 de diciembre de 2019

Información sobre los exámenes de PAU

En este ENLACE puedes encontrar la guía para la PAU 2019-2020

265Castellà: Llengua i Literatura II / Castellano: Lengua y Literatura II CASEl examen planteará dos opciones (A y B) entre las que podrá elegir el alumnado.Cada opción constará de tres bloques de preguntas, un bloque común (el correspondiente a COMUNICACIÓN ESCRITA) y dos incluidos en las dos opciones que contendrán preguntas diferentes.BLOQUE COMÚN:Comunicación escrita(0-4 puntos)Habrá un primer bloque de “comunicación escrita”, con una puntuación máxima de 4 puntos. Este bloque será común a las dos opciones A y B.En este bloque se incluirán tres preguntas referidas a un texto.Resumen del texto(0-1 punto). El alumno demostrará su capacidad de síntesis produciendo un texto coherente y cohesionado, con la extensión adecuada y respetando el contenido del texto. Se aconseja que dicho resumen no supere el 25% de la extensión del propio texto, ya que, de lo contrario, se desvirtúa su función.Pregunta de comprensión(0-1punto).Con una extensión no superior a un párrafo, el alumnado habrá de demostrar su capacidad de identificar correctamente algún aspecto del contenido del texto; por ejemplo, la tesis sostenida por el autor o la autora, o el tipo de argumentación utilizado, o el tipo de organización estructural. También pueden incluirse preguntas relacionadas con la posición del autor ante el tema del texto (p.ej., si el autor está a favor o en contra de determinada afirmación o si determinada afirmación es la idea principal del texto o no). No se incluirán cuestiones referidas a “ideas principales y secundarias” (ya reflejadas en el resumen) ni a la estructura “externa”.NB. En cada examen se podrá especificar la extensión máxima de ese párrafo.Pregunta de producción(0-2 puntos).El alumnado habrá de elaborar un texto en registro formal de carácter expositivo-argumentativo, con una extensión aproximada de 200-300 palabras, en el que habrá de demostrar su capacidad de expresión ordenada y coherente sobre un tema relacionado con el texto propuesto. Para su corrección, se tendrán en cuenta aspectos como los siguientes:-la adecuación de la respuesta a la pregunta formulada;-el registro utilizado (ausencia de coloquialismos, uso de expresiones adecuadas a este tipo de textos);-el nivel de competencia en el manejo de los recursos morfosintácticos (relaciones interoracionales, sintaxis rica, ausencia de anacolutos, marcadores discursivos, etc.);-el uso adecuado del léxico y la puntuación, además de la ortografía.BLOQUES DISTINTOS EN LAS OPCIONES A Y B
27Las dos opciones incluirán un bloque sobre CONOCIMIENTO DE LA LENGUA y un bloque sobre EDUCACIÓN LITERARIA.Conocimiento de la lengua(0-3 puntos)El segundo bloque tendrá una puntuación máxima de 3 puntos. Constará de dos preguntas (1,5 puntos cada una) que pueden versar sobre sintaxis, morfología, modalización o léxico y semántica. Las opcionesA y B podrán incluir preguntas sobre las mismas materias (sintaxis, morfología, etc.) aunque sean diferentes las preguntas concretas. Es decir, no se plantea que si, por ejemplo, las preguntas de A se refieren a sintaxis y morfología, las preguntas de B tengan que referirse una a léxico y semántica y otra a modalización. La opción A podría incluir una pregunta de sintaxis y otra de morfología, pongamos por caso, y la opción B una de sintaxis y otra de léxico y semántica. a.Cuestiones sobre sintaxis.Se formularán cinco preguntas referidas a una oración que podrán versar sobre la función sintáctica de determinados constituyentes, la composición de determinados sintagmas, la clase en la que se pueda(n) incluir la oración principal o alguna(s) subordinada(s), o cualquier otro aspecto importante de la sintaxis oracional. El alumno deberá responder únicamente a las cuestiones formuladas, sin necesidad de realizar el análisis completo de la oración. b.Cuestiones sobre morfologíaSe realizará unanálisis morfológico de cinco palabras en el que se incluirán los siguientes aspectos: a) identificación de la categoría léxica (sustantivo, adjetivo, etc.) a la que pertenecen; b) segmentación de las palabras en sus componentes (indicando expresamente lexemas, prefijos, sufijos derivativos, sufijos flexivos, etc.) y c) identificación de la clase a la que pertenecen esas palabras, de acuerdo con el procedimiento de formación (simple, derivada, etc.).c.Cuestiones sobre modalizaciónEl alumnado deberácomentar cinco tipos de rasgos modalizadores presentes en el texto propuesto, ilustrándolos con ejemplos extraídos de ese texto. d.Cuestiones sobre léxico y semántica.Este apartado constará de cinco preguntas, en las que el alumno demostrará su conocimiento tanto del léxico como de las relaciones de significado, a partir de cuestiones relacionadas con sinonimia, antonimia, hiperonimia, meronimia, etc.Educación literaria (0-3 puntos)28Las preguntas incluidas en las opciones A y B versarán sobre autores distintos.En cada una de las opciones, se plantearán 3 preguntas (0-1 punto cada una) tomando como punto de partida un breve fragmento de una de las tres obras propuestas. A través de las respuestas a esas preguntas el alumnado demostrará sunivel de comprensión de la obra, así como su conocimiento sobre la temática, los personajes, el estilo, trascendencia de esta en la producción del autor, los movimientos literarios de la época u otros elementos culturales y sociales con los que el texto muestre conexión.Una de las preguntas estará relacionada con aspectos externos (contexto, obras del autor o de la autora, etc.). Las otras dos preguntas se referirán al texto propuesto en el examen. Las respuestas deberán ser breves (no más de un párrafo) y dirigidas a desarrollar el contenido de la pregunta de forma concisa y clara.Para la evaluación de este bloque se tendrán también en cuenta aspectos de redacción y de estilo.NB. En cada examen se podrá especificar la extensión máxima de ese párrafo.La calificación global del ejercicio podrá disminuirse hasta tres puntos por cuestiones de corrección gramatical y ortográfica, o por deficiencias en otras propiedades textuales (adecuación, coherencia, cohesión). En el caso concreto de la ortografía, se descontará a razón de 0,25 por cada falta que afecte a las grafías y 0,15 por cada tilde. Este cómputo afectará a errores nuevos y no a faltas ortográficas que pudieran repetirse en el examen.